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GB/T23328-2009《机织学生服》
GB/T22854-2009《针织学生服》
FZ/T81003-2003《儿童服装、学生服》
FZ/T73021-2004《针织学生服》
标准之间在技术指标设置上还是有一些差异，特别是GB/T23328-2009《机织学生服》标准中增加了一个回潮率指标，其它3个标准中是没有的。这主要是考虑到夏装大多数情况下采用的是机织面料，为保证学生穿着的舒适，对面料的吸湿、排汗应有要求。换句话说，面料中应有比例回潮率大的纤维成分（如棉、粘纤等）存在，才可能满足标准要求。纯涤纶或丙纶等化纤面料，其回潮率指标是达不到标准要求的。
校服设计研究的背景意义同加强校服配套设计其一、校服设计研究的背景意义
校服是制服的一种，主要指学校规定统一购买的，满足学生学习期间功能性与实用性的服装。它不仅体现一个学校所追求的精神文化，也体现着一个国家的文化与教育的水准。校服，由于穿着者的特殊年龄阶段，因此它除了一般制服所包含的实用性与审美功能，同时还具有教化功能等普通服装所不具备的特殊属性。校服不仅关系到整个学生群体的形象，也是学生个人精神风貌的具体体现。因此校服既具有社会属性又具有个人属性。
从民国时期我国打开国门，抓现代教育开始，校服就应运而生。从民国时期的学生装到建国后的军装，再到八九十年代的针织运动服，演变成了我国近代的校服变迁历史。任何一个时期的校服都在不同程度上满足了人们的需求，反映了时代的需求。随着国力的强盛与人们生活水平大幅度的提高，现有校服已经不能满足现代学生对于其需求。有些人提出校服已经跟不上现代校园文化的需求，失去其作用，要求取缔统一校服。因此，校服的设计问题亟待解决。
民国时期的学生装曾经红极一时，是思想进步人士的象征，并作为经典而流传几十年。建国后由于物资的贫乏，掀起了不爱红装爱武装的学生服潮流，八、九十年代后，实用主义的潮流下，针织运动装遍布了每一个中小学校。
可是对于今天的学生们来说，对当下校服并不感兴趣，或者从某种程度上来说有一些抵触情绪。究其原因，大多是因为其陈旧的形制没有跟上时代审美的变迁，不能再符合现代青少年的审美理念。中学生的校服问题其实早已经存在，只是长期的忽视导致了问题的进一步恶化。
由于其设计的不科学不合理，学生并不爱穿着。很多时候由于设计不当，使人们对其持抵触情绪而忘记了其特有的其他意功能一一美育功能、性别引导、教育意义、监督价值等等。在家长与学生的抱怨下，学校对校服的态度也只能心有余而力不足。由于校园服饰涉及将近中国将近4个亿的学生的利益与教育问题，并且肩负着社会与学校所赋予的职责。所以有必要将中学生的校服问题做深入的研究。
其二、加强校服配套设计的完整性
自年国家教委下达“城市中小学生统一着装”文件以来，佩带学生标志，身着统一着装的青少年儿童为现代的城市文明增添了一道亮丽的风景，给校园注入了新的文化内涵。但目前校服的发展仍不仅人意。某调查机构对北京、上海、安徽、黑龙江、山东等地进行了相关调查，结果显示，对校服不满意的学生为30%，家长为50%；1993年3月，上海市第二中学做了一次关于中学生校服的调查报告，其中，学生对现今的校服满意度几乎为零。针对上述情况，笔者作了相关的调查研究，发现目前我国的校服主要反映在如下几个方面：
(1)款式陈旧。大多数的校服都不是由专业服装设计师完成。款式往往教育者简单的认定或由生产厂商按成年人的思维方式和审美情趣设计中小学生校服。完全没有考虑中小学生的生理和心理需求，致使有的款式设计过于天真活泼，中学生不愿意接受，而有的又过于成年人化，有些学生服甚至就是成年人着装的缩小版失去了少年应有的生机勃勃和天真无邪。
(2)色彩单调。大部分学校校服都是用两种颜色，有的用蓝与白、红与白、白与绿等。也没有考虑季节性和中学生的心理特征对色彩进行搭配。
(3)面料性能差。在学生校服中，95%以上采用的涤纶织物原料，虽然在化学纤维中涤纶织物占主导地位，但它也有自身不可克的缺陷，透气性差、染色性差、易产生静电。而吸尘站污、抗熔性较差，接触烟灰火星立即形成孔洞，从而出现夏装不透气，冬装不保暖。
(4)号型不规范。目前校服的号型只有特大、大、中、小四种，也未按国家标准选用号型，常常不是衣短小就是裤长大，不是裤肥就是长瘦，男生、女生只要一穿上，一律都是圆鼓鼓、松踏踏的，缺少美感和朝气。
沧州春蕾服装有限公司（http://www.czclfz.com）是一家从事生产幼儿园服、乐队服、工作服、军训服、标志服、教师服、职业装、学生公寓化号码式被服、床上用品等的大型企业。本厂始建于1988年，其生产的“春蕾”牌学生服装被河北省、山东省教育委员会指定为“省教委学生服定点生产厂”。其产品得到了各大中专院校及中小学用户的一致好评与认可。在学生服行业中树立了良好的企业形象。欢迎新老客户洽谈合作！
