点击图片查看原图
教育学是培养教育科学领域的教学与科研人才的横断科学、综合科学、人文科学，它强调教育科学教学与研究的性与学术性，特别是注重其理论性，而并不培养中小学教育一线的学科教学的教师，因此它是单，小。
比较而言，小学教育是一个由“双”(事实上，所有教师教育都是“双”，即任教学科和教育学。只有较好地获得了这两个的知识和技能，才能成为一个合格的教师)构成的“大”，具有较高水平的性，具有自己的要求，形成了自己的特色。
由于小学教师的工作对象是儿童，是正处于成长和发展中的不断变化的儿童，他们与中学生相比，与大人相比，具有截然不同的生理和心理特点。掌握小学儿童的生理和心理特点是从事小学教育工作的必要条件。掌握小学各门课程的知识同样是从事小学教育工作的必要条件。与此相关的当然还有其他要求，但前面这两条是较基本的。其他的条件在某种意义上说是附属于这两个条件的。
小学教育工作与中学教育工作相比，两者都是一个由“双”构成的“大”，但它加强调教育教学的趣味性、灵活性、艺术性和综合性，就像儿科对医生要求的特殊性一样，小学教育工作对小学教师的素养的要求一点也不亚于中学教育对中学教师的素养的要求。小学教育对教师的教育教学艺术的要求往往高。一个不懂得小学生的心理特点，没有掌握小学教育教学技能的教师是很难胜任小学教育工作的。
<二>、小学教育信息化发展的促进策略
作为国家信息化的组成部分，小学教育信息化应当统筹规划，注重资源整合，从以下几个方面稳步做好推进工作:
(一)进一步加强对小学教育信息化的重视程度
作为国家教育部门和各小学，应当高度重视小学信息化建设，注重规划和组织的统一性，切勿盲目进行，尤其是学校，应当主动提升自己的信息化行政管理和治学教学能力，同时加大信息化建设的投人，尤其是资金和人力投人，做好硬件设施打造和储备，形成完善的人才培养配套机制，做好以下几个工作:
一，注重信息化建设的规范性，尤其是要规范建设与管理资源、数据和服务等信息，形成比较完善的信息化资源库，做好资源优化和共享工作;
二，安排专门的信息管理人员来定期维护和管理教学信息技术设施，进一步改变教育信息化环境，保证教育信息化工作的有序开展;
第三，做好督查和考核工作，保证信息化建设的循序渐进和)顷利开展。
(二)做好教学方法改革，注重对数字资源和现代化技术的应用
作为小学教师，应当走出传统教学模式的束缚，做到以人为木，重视学生的主体地位，结合学生的认知能力、心理特点和年龄特性，合理开发和利用教育资源，通过信息化、多媒体的教学手段，来让学生参与其中，发挥他们的主观能动性，通过多样化、个性化的信息学习体验，来帮助学生深人地学习理论知识。
泊头市汇文学校(http://www.bowenxuexiao123.com)是一所标准化私立学校，汇文学校是一所泊头市小学常年招收泊头周边的小学生，泊头市小学招生的宗旨是一直在不断提高办学条件，为孩子提高好的学习、生活环境。
