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校服直观地诊释校园文化与中学校服识别性的标志设计(一)、校服直观地诊释校园文化
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设以及制度文化建设，校服属于物质文化建设的范畴，它具有让释、凝聚、化育以及创新四大功能。用积极的校园氛围陶冶学生，从校服改革实现德育教化作用，是教育工作者的期盼。校服是带有教育意义的特殊服饰，它是校园文化的物质载体，校服推广是学校硬件建设的重要组成部分，同时又承载着精神文化的深刻内涵。
服饰是一种无声的语言，诉说着一定时代的经济水平、主流精神和审美观念。校服作为一种服饰，不仅具有服饰的所有内涵，还折射出这个时代的教育观，反映着一所学校的文化特色和办学理念，因此许多学校把校徽、校训印在校服上，使它成为一种集体生活、团队精神以及校园特色文化的标志。校服作为校园文化的一种载体，通过其外在形象能够对特定的校园文化起到直观的让释作用，它帮助人们完成从视觉感知到文化定位。
校服能反映师生的精神面貌，树立良好的学校形象，对于学校文化品牌塑造方面具有重要促进作用。设计精美的校服是校园魅力元素之一，是校园精神建设的重要部分，学生置身于教育工作者精心设计的教育情景中，其文化精髓和教育理念就会以感官感知及隐性交流的方式传递给学生。通过校服营造校园文化，逐步把师生引导到校园文化目标所确定的方向上来，促使师生在确定的目标下从事各种校园文化活动。
(二)、中学校服识别性的标志设计
学生的归属感也可以通过校服标志的设计来建立。每个学校都有自己独特的标志设计。这也是重要的视觉标识之一。标志能够增加学校之间的差异性，提高不同学校之间的区别度，增加学校学生的团队意识与归属感。不同学校的学生可以通过不同的标识来体现学校之间的差异性，增强学生的校园群体归属感。因此需要对校服标识图案需要做更多的差异化设计。
1、精炼标志设计
标志差异化设计并不是越明显就效果越好。目前中学校服上的标志设计较为简单，基本上为汉字与简单图形的组合，差异化小、识别度不够高。标识需要结合学校的文化特点来设计。设计者要对学校秉持的文化精神和特点做深入分析调研，依据调研结果分析，提炼出适合的构架。挖掘相关的图形元素，找出标识设计的方向，有的放矢的设计，而不仅仅是图形或者文字的简单组合。校服标志要避免流俗或者趋同，要遵循造型大方，结构稳重，特征明显的设计原则。
2、体现标志的部位
很多学校会选择在校服的背后印上醒目的校服名字。这样首先不够美观，又显得过于喧嚣。因此需要缩小标识在校服上体现的面积。并且设计出更为精巧、具有时代美感的学生服标识。
(1)左胸口
在校服上衣左胸口配以学校的标志是较为传统与严谨的方式。其低调而简朴的形式被广为接受。此种方式适合运用于制服式的校服。借以体现严谨、庄重的校园氛围。
(2)前胸口以及背部
在校服先胸部或者背部设计校服标志，是一种较为现代化的设计方法。更多的体现了一种轻松、体闲、活泼的气质。此种设计手法更多的运用在运动式校服或者休闲式校服当中，用以体现学校轻松、活泼的校园氛围。
(3)领部
在校服领部设计标识是一种较为低调的设计方法。简洁的领章设计，必须配以简洁色彩的校服。
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