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小学师生关系是小学教育活动中较基本的人际关系，它不仅维护和影响着基本的教学活动，而且对小学生的个性与身心健康发展有着重要的影响。如果师生关系融洽，那么教育教学活动不仅能正常运行，而且教学效果也会得以提升。反之，如果师生关系淡漠，则会阻碍教学活动的进行，教学质量也会不断下降。因此，师生和谐关系是小学教育中教学质量的重要保障之一。小学教育阶段中的师生关系具有相对应和代表性。与此同时，社会主义和谐社会是人们所追求的美好社会，教育活动是社会活动的重要组成部分，而师生和谐关系是实现高素质教育活动的条件之一，同时也是一种理想化教学互动的模式。师生关系贯穿于教育活动的始终，是教师与学生两个主体相互依存并随着对方状态的变化不断发展的一个过程，其中和谐的师生关系较为理想化。
然而，价值观念的多元并存，纷繁复杂的社会现象和社会舆论必然对师生关系产生影响。在小学教育活动中，师生关系的冲突、矛盾和相互淡漠的状态逐渐引起了社会的广泛关注。比如说，小学教育阶段择校热，人工智能教育与传统教育的碰撞和师生之间的心理忽视等，诸多教育热点与难点问题，都会影响着小学教育阶段中师生关系民主性、主体间性的发展，也是造成师生关系不和谐的现实因素及客观条件，也会严重影响到学生的发展。师生和谐关系的构建不仅仅是为了实现社会价值，促进社会的文明发展，也是为了实现人的发展。基于此，本研究将从古至今对师生关系的理论进行梳理，整理并分析师生和谐关系应遵循的原则，借助访谈围绕上述原则来分析目前小学教育阶段中师生关系的现状及影响因素，在此基础上提出如何好地发展小学教育中师生和谐关系的构建策略。
其二、构建师生和谐关系的理论基础
1.和谐教育理论
我国自古以来就讲究和谐，和谐并不是指完全的统一，而应该是一种和而不同的状态，是一种在轻松、愉快的氛围中产生的使人身心愉悦的情绪。通过在教育活动的各个方面进行感知和相互渗透，和谐教育是师生之间情感上积极和愉快的相互反应。和谐教育包括三方面的内容:先是学校的教育教学活动与学生的身心发展的和谐;其次是以师生关系为核心的教育关系的和谐;然后是学校、社会、家庭之间的教育和谐。和谐教育所倡导的教育理念包括师生之间的和谐关系，其核心是尊重老师和爱护学生，在和谐的教育氛围下，对学生心理和人格的健康成长有很大的影响。因此，本研究基于和谐教育理论分析小学教育中师生和谐关系的重要性，总结出小学师生和谐关系应遵循的主要部分原则及标准主要有以下两个方面，尊重及关爱，并在此基础上分别学生及教师的角度展开访谈。
2.教学相长
《礼记·学记》提出“教学相长”的思想，“教学相长”的本意就是教与学的相互发展。这意味着通过知识的教与学，不仅可以提高学生的水平，而且可以提高教师的教学水平，从而提高教学能力。“教学相长”的思想始终贯穿于孔子同其弟子的教学实践活动中，也较好地体现了他们平等，相互促进的师生关系。荀子在《劝学》中提出“君子曰:学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”。韩愈在前人基础上继承发展了“教学相长”的思想，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想。在唐代，柳宗元对于师生关系有着自己的见解，他主张在师生关系中“交以为师”，使师生关系转变为师友关系，这些见解在当时具有非常重要的现实意义，并且在当今的教育环境中仍然具有一定的参考意义。
教育不仅仅是传授知识的过程，也是学生身心健康发展、道德稳定建设的过程，同时也是实现教师自我价值的过程。因此，本研究依据教学相长的思想，从师生之间相互沟通的角度总结出师生之间应遵循的主要原则还包括和谐地沟通，强调教育应该是一种师生双向的奉献和收获，也是师生之间的“互动”和“双赢”，而“教学相长”的本质含义就在于此。
3.人本主义教育理论
人本主义强调培养心理素质和人格特质，例如爱、创造力、自我表达、自主权和责任感，这对现代教育产生了深远的影响，代表人物罗杰斯认为教育的目标是培养健全的人格并创造积极的成长环境。人本主义教育理论注重人的价值实现，强调以人为本，即教师要主动地走进孩子的内心世界，站在孩子的角度思考问题，做教育活动的积极促进者。先，教师不仅仅只是负责给学生传授知识，重要的是去引导学生学习，要打破“填鸭式”的教育方式。在教学过程中，教师应以真诚的态度对待每一位学生，师生之间应相互信任，以便于充分开发学生的才能。
其次，教师应尊重学生，从学生的角度思考，以欣赏的眼光去看待学生的优点，宽容学生的缺点，保持自尊和兴趣，尊重每个学生的个人价值，使自己成为学生成长道路上的好朋友，人本主义教育理论为本文构建师生和谐关系策略提供了理论基础。我们在师生关系的构建中就应该形成一种自由民主的师生关系，让教师和学生相互交流和影响，在这种相互的影响下，师生依靠自己的经验、智力、情感和价值观对彼此起到积极的影响作用，建立起良好师生关系，以地促进教育教学效果的稳步提高。
4.关怀理论
对小学教育中的师生和谐关系研究离不开其相互的爱与关怀。内尔·诺丁斯的关心教育理论主张重视学生的情感道德培养，在师生关系方面内尔·诺丁斯提倡建立有爱心的师生关系，并要求教师在教学中尊重学生的主体与人格的差异，尊重和理解学生的真实思想，在教学活动中营造关心的氛围，从而促进学生身心健康发展，实现自我价值。本研究从关怀理论的视角下，把师生之间的爱与关怀视为小学师生和谐关系中重要的一部分，师生之间相互地关怀、感知、平等与尊重会进一步促进师生和谐关系的发展。因此，我们要抓住学生从小培养关怀的机会，师生之间要建立起关怀关系，增进相互的情感，呵护学生的心灵，实现师生之间的精神和谐，促进师生关系的和谐健康发展。
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