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GB/T23328-2009《机织学生服》
GB/T22854-2009《针织学生服》
FZ/T81003-2003《儿童服装、学生服》
FZ/T73021-2004《针织学生服》
标准之间在技术指标设置上还是有一些差异，特别是GB/T23328-2009《机织学生服》标准中增加了一个回潮率指标，其它3个标准中是没有的。这主要是考虑到夏装大多数情况下采用的是机织面料，为保证学生穿着的舒适，对面料的吸湿、排汗应有要求。换句话说，面料中应有比例回潮率大的纤维成分（如棉、粘纤等）存在，才可能满足标准要求。纯涤纶或丙纶等化纤面料，其回潮率指标是达不到标准要求的。
校服发展不同步社会经济和中学校服识别性的标志设计(一)、校服发展与社会经济发展不同步
据《2017年全国教育事业发展统计数据公报》显示，2017年，我国义务教育及民办的中小学、普通高中以及中等职业学校的在校生人数合计约为2.04亿人；2018年校服供给规模达4.71亿件(套)。但当前校服就是运动服这个观念已经“深入人心”，“老土丑”“面口袋”这样不雅的词语也被加诸校服，这说明校服的发展与我国改革开放40年取得的巨大成就不同步，没有跟上社会经济的发展，甚至形成了强烈反差。具体表现在如下几方面。
(1)校服概念模糊：校服就是运动服？
学生装(校服)应分为常服(日常穿着的服装)、制服和礼服，目前学生穿着的运动服式校服(泛指概念)只是常服的一种，因此，运动服就是校服或校服就是运动服的观点是不正确的。另外，功能性运动服装只能在学生上体育课时选用，这是由于其面料采用合成纤维(主要是聚酯纤维)制成，不符合《中小学生校服》国家标准中“校服直接接触皮肤的部分，其棉纤维含量标称值应不低于35%”的要求。
(2)校服面料使用堪忧：规模与定价影响校服品质
当前，绝大多数学校要求校服要有自身特色，普遍存在一校一服的情况，这就导致校服订购的数量较少，同时受校服价格偏低的影响，迫使校服企业采购市场上最普通近乎淘汰的面料严品或品质无法保障的小规模面料企业的严品。例如：通常使用的汗布或网眼布一公斤面料可以制作4件夏装T恤，按照中等规模的学校采购2000件T恤来计算，则每次需要使用500公斤面料，如果服装中再有其他配色，这样一来任何一家大型的面料或印染企业都不愿接受这样小而复杂的订单。尤其是随着各地方环保意识的增强，各地印染企业正面临停严整顿、改造升级等压力因此面料品质就很难得到保障。另外，学校和家长对校服(尤其是夏装)含棉量的要求存在误区，认为含棉量越高穿得就越舒服，事实上，中小学生由于处于生长发育期，生性活泼好动，具有运动量较大、易出汗的特点，但是棉质面料容易吸湿但不容易排汗，出汗后会贴在身上，因此在有空调的教室中穿着特别不利于学生的身心健康。
(3)校服款式千篇一律：运动服“一统天下”
所谓的运动服作为校服“一统天下”已是不争的事实，网上有文章对北京的332套高中校服和天津27所中学校服的款式、色彩进行了比较详细的介绍，其结果值得思考且耐人寻味。这些校服的款式基本上采用分割的处理方式，再进行色彩的组合。仔细观察这些款式的校服，它们基本没有体现本学校的人文历史、办学理念以及与时尚相衔接的要素。其实，在校服上印上校徽或学校名称只是一种简单的标识，校服应该是一种精神的传承和弘扬。
(4)校服规格尺寸宽大：减少定制与订购麻烦
由于普遍缺乏对学生体型变化规律的认识、人体数据的采集整理，再加上校服多数采用小学一、四年级，或中学初一、高一年级的配置模式，同时为了降低调换率，这就导致企业在设置校服尺寸时往往会偏大。此外，由于校服品质不尽人意，学生不爱穿，但学校又要求必须穿，学生对穿校服都是抱着“凑合”的心态，家长又考虑孩子长得快，因此在订购校服时也会选择偏宽松的尺寸。
(5)校服制作工艺落后：绝大多数校服加工企业规模不大
服装严业的发展有目共睹，新设备、新技术、新工艺得到普遍运用，但是校服加工还处在很低端的严业领域，采用的工艺仍是老旧技术。例如：各服装品牌经常采用的制作腰头工艺需要专用设备，相比普通的工艺技术，品质上相差很大。究其原因，还是由于绝大多数校服加工企业的规模较小或很小，像北京各区推荐的校服资质企业只有40多家，能生严高品质校服且售后服务好的企业凤毛麟角。
(二)、中学校服识别性的标志设计
学生的归属感也可以通过校服标志的设计来建立。每个学校都有自己独特的标志设计。这也是重要的视觉标识之一。标志能够增加学校之间的差异性，提高不同学校之间的区别度，增加学校学生的团队意识与归属感。不同学校的学生可以通过不同的标识来体现学校之间的差异性，增强学生的校园群体归属感。因此需要对校服标识图案需要做更多的差异化设计。
1、精炼标志设计
标志差异化设计并不是越明显就效果越好。目前中学校服上的标志设计较为简单，基本上为汉字与简单图形的组合，差异化小、识别度不够高。标识需要结合学校的文化特点来设计。设计者要对学校秉持的文化精神和特点做深入分析调研，依据调研结果分析，提炼出适合的构架。挖掘相关的图形元素，找出标识设计的方向，有的放矢的设计，而不仅仅是图形或者文字的简单组合。校服标志要避免流俗或者趋同，要遵循造型大方，结构稳重，特征明显的设计原则。
2、体现标志的部位
很多学校会选择在校服的背后印上醒目的校服名字。这样首先不够美观，又显得过于喧嚣。因此需要缩小标识在校服上体现的面积。并且设计出更为精巧、具有时代美感的学生服标识。
(1)左胸口
在校服上衣左胸口配以学校的标志是较为传统与严谨的方式。其低调而简朴的形式被广为接受。此种方式适合运用于制服式的校服。借以体现严谨、庄重的校园氛围。
(2)前胸口以及背部
在校服先胸部或者背部设计校服标志，是一种较为现代化的设计方法。更多的体现了一种轻松、体闲、活泼的气质。此种设计手法更多的运用在运动式校服或者休闲式校服当中，用以体现学校轻松、活泼的校园氛围。
(3)领部
在校服领部设计标识是一种较为低调的设计方法。简洁的领章设计，必须配以简洁色彩的校服。
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