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GB/T23328-2009《机织学生服》
GB/T22854-2009《针织学生服》
FZ/T81003-2003《儿童服装、学生服》
FZ/T73021-2004《针织学生服》
标准之间在技术指标设置上还是有一些差异，特别是GB/T23328-2009《机织学生服》标准中增加了一个回潮率指标，其它3个标准中是没有的。这主要是考虑到夏装大多数情况下采用的是机织面料，为保证学生穿着的舒适，对面料的吸湿、排汗应有要求。换句话说，面料中应有比例回潮率大的纤维成分（如棉、粘纤等）存在，才可能满足标准要求。纯涤纶或丙纶等化纤面料，其回潮率指标是达不到标准要求的。
校服设计研究的背景意义同学生对学生装的要求【一】、校服设计研究的背景意义
校服是制服的一种，主要指学校规定统一购买的，满足学生学习期间功能性与实用性的服装。它不仅体现一个学校所追求的精神文化，也体现着一个国家的文化与教育的水准。校服，由于穿着者的特殊年龄阶段，因此它除了一般制服所包含的实用性与审美功能，同时还具有教化功能等普通服装所不具备的特殊属性。校服不仅关系到整个学生群体的形象，也是学生个人精神风貌的具体体现。因此校服既具有社会属性又具有个人属性。
从民国时期我国打开国门，抓现代教育开始，校服就应运而生。从民国时期的学生装到建国后的军装，再到八九十年代的针织运动服，演变成了我国近代的校服变迁历史。任何一个时期的校服都在不同程度上满足了人们的需求，反映了时代的需求。随着国力的强盛与人们生活水平大幅度的提高，现有校服已经不能满足现代学生对于其需求。有些人提出校服已经跟不上现代校园文化的需求，失去其作用，要求取缔统一校服。因此，校服的设计问题亟待解决。
民国时期的学生装曾经红极一时，是思想进步人士的象征，并作为经典而流传几十年。建国后由于物资的贫乏，掀起了不爱红装爱武装的学生服潮流，八、九十年代后，实用主义的潮流下，针织运动装遍布了每一个中小学校。
可是对于今天的学生们来说，对当下校服并不感兴趣，或者从某种程度上来说有一些抵触情绪。究其原因，大多是因为其陈旧的形制没有跟上时代审美的变迁，不能再符合现代青少年的审美理念。中学生的校服问题其实早已经存在，只是长期的忽视导致了问题的进一步恶化。
由于其设计的不科学不合理，学生并不爱穿着。很多时候由于设计不当，使人们对其持抵触情绪而忘记了其特有的其他意功能一一美育功能、性别引导、教育意义、监督价值等等。在家长与学生的抱怨下，学校对校服的态度也只能心有余而力不足。由于校园服饰涉及将近中国将近4个亿的学生的利益与教育问题，并且肩负着社会与学校所赋予的职责。所以有必要将中学生的校服问题做深入的研究。
【二】、学生对学生装的要求
(1)学生的眼光日益喜欢追随时尚。
随着社会的发展，人民对物质文化和精神文化的需求也日益上升。服装的市场越来越大，款式新颖，颜色多样。在如此丰富多样的服装市场面前，我们学生的校服也就显得很普通了。况且，如今的高中生都是十七八岁的少男少女们，是爱美的年龄，当然就更偏向与市场上的五光十色的服装，而不是“千篇一律”的校服。(2)现今的校服过于呆板，不能充分体现青少年的蓬勃朝气。
现今的校服款式过于单一，尤其是春秋装(拿西装作例子)，我们大多数学生都认为不适合我们。穿上西装，显得过于死板，老成，所以大家只有在每周一的升旗仪式上才肯穿一次，这样的话，三年也穿不了几次，完全是浪费金钱。至于女生的格子裙，那就更不合适了，夏天穿太热，冬天穿太冷，春秋天穿又不合适。
反观日本，校服己成为青春、流行文化的标志。二十世纪八十年代以来，某些私立学校的校服己设计得更加吸引人，校服作为纪律的标志正在被淡化，现在学生把穿校服背书包看作一种身份的象征，有些学生甚至就为了穿某种的校服而去那所学校就读。除此以外，吸引日本女孩穿学生服还有更深层次的原因。日本女孩穿校服以表明自己年轻，年轻是资本也是优势，因此学生服也就被看作是年轻富有朝气的标志，这正是校服流行的深层原因。
总之，现今的校服同学们最不满意的就是款式和颜色，对于质地，尺寸等都有着较大的意见。所以在新校服中，对于以上几点都需要进一步的改进。同时，大部分同学都认为需要添一套冬装，可是价格大家却都偏向于比较低的，这就对我们的研究造成了一定的困难。至于色系，风格等我们的调查也己经有了一个初步的概念。希望能真正设计出同学老师都满意的校服。
沧州春蕾服装有限公司（http://www.czclfz.com）是一家从事生产幼儿园服装、乐队服、工作服、军训服、标志服、教师服、职业装、学生公寓化号码式被服、床上用品等的大型企业。本厂始建于1988年，其生产的“春蕾”牌学生服装被河北省、山东省教育委员会指定为“省教委学生服定点生产厂”。其产品得到了各大中专院校及中小学用户的一致好评与认可。在学生服行业中树立了良好的企业形象。欢迎新老客户洽谈合作！
